Durch das Erziehungsverhalten der Eltern werden das Lernen und die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes maßgeblich beeinflusst. 

Hier zusammengefasst wichtige entwicklungspsychologische Empfehlungen:

• Feinfühlig-liebevolle, vertrauensvoll-verzeihende, verfügbar-sichere Beziehung: Geborgenheit, Orientierung, Aufmerksamkeit, Fairness, Rückmeldung, familiären Zusammenhalt und Unterstützung bietend; Geduld mit Stimmungen/Überempfindlichkeit/Unsicherheit und Verständnis für individuelle körperliche und geistige entwicklungsbedingte Veränderungen (hormonell, neurologisch, genetisch); >15 % brauchen psychotherapeutische Hilfe (starke Verhaltensauffälligkeiten, Angststörung, Depression, Selbstverletzung, Aggression, Trauma, psychosomatische Beschwerden, Schulverweigerung etc)

• Begeisterung, Interesse und Motivation wecken durch vielfältige, entwicklungsgerechte Anregung, Erfahrungen sowie Förderung von Wissen und Kompetenzen (Alltagsleben, Berufe, Gedächtnis, musisch-kreativ, sportlich-koordinativ, natur-wissenschaftlich, manuell-feinmotorisch, sprachlich, andere Epochen und Kulturen etc); gemeinsame Aktivitäten/Erlebnisse, Spiel/Spaß, Gesang, (täglich) Bewegung/Koordination, Naturbeobachtung); Rituale, Feste, Organisationsstruktur im Alltag, Aufgabenkontrolle, Schlaf (>9 Std); kein „Terminstress“

• Ziele, angemessene Forderungen und Erfolge schaffen; glaubwürdiges, zeitnahes Lob, Anerkennung, Selbstwertbestärkung, Dank und Zutrauen schenken;

• begründete Regeln und gemeinsame, abgestufte konsequente Sanktionen aller Erziehungsberechtigten; keine Demütigung, (Kollektiv-)Strafen, Vernachlässigung, „Liebesentzug“, Gewalt bei Konflikt/Verweigerung;

• Emotionen und Handlungsimpulse beherrschen (warten, teilen, verzichten, zuhören, verlieren können) – Umgang/Bewältigung von Ärger, Stress,  Versuchung; Frustration ertragen; Mitgefühl/Empathie für Befindlichkeit, Sichtweisen und Handeln anderer schaffen; gesellschaftlichen Umgang, Gemeinschaft, soziale Erfahrungen (Verein), Freundschaft, Kooperation und prosoziales Verhalten fördern; Freunde einladen – Übersicht über Freundeskreis;

• Erkennen und regelmäßiges offenes Sprechen über Befindlichkeiten, Erfahrungen, Streit, Fragen, Bedürfnisse, Ängste, Frust, Probleme, Entscheidungsfreiräume, Filme, Träume, Erinnerungen; Erklären und Erzählen von Selbsterlebtem, Gespräch über Erlebtes;

• Aufmerksamkeit und Ausdauer fördern; Problemlöseversuche belohnen; entwicklungsgemäße Verantwortungsübernahme, Planung, Selbstständigkeit und Autonomie/Selbsttun ermöglichen; schrittweise Freiräume/Rückzug bieten statt Überbehütung, Kontrollwahn oder Über-Strenge; Lernen lernen (siehe „Lerntipps“!), Interesse für Gelerntes zeigen; vertrauens-, zutrauens- und leistungsorientierte Kooperation mit Schule;

• Vorbild in Einstellungen/Vorurteilen, Arbeits-/Lernhaltung,Tun, Sprache/Lesen, Freundschaften, Hygiene/Zahnpflege, Ernährung (nicht zu viel, zu fett, zu süß, zu salzig,genug Obst), Sucht- und Belohnungsverhalten; Sicherheitsdenken, Urteilsfähigkeit, Gesundheits- und Risikobewusstsein schaffen (Alkohol, Nikotin, Tabletten, Verkehr, Mutproben); kein WhatsApp, kritischer und dosierter Medienkonsum (<2 Std); Kurzsichtigkeit, Übergewicht nehmen zu!

Zusammengestellt von F. Grafenauer nach folgenden Quellen:

• Pinquart u. a., Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter, hogrefe, Göttingen 2019
• Mietzel, Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernen, hogrefe, Göttingen 2017
• Petermann u. a., Lehrbuch der Klinischen Kinderpsychologie, hogrefe, Göttingen 2013
• Lehmkuhl u. a., Lehrbuch der Kinder- und Jugendpsychiatrie, hogrefe, Göttingen 2013
• Goodman, Scott, Kinder- und Jugendpsychiatrie, Schattauer, Stuttgart 2016